La
evaluación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el
aprendizaje y la enseñanza.
La
evaluación auténtica se caracteriza por demandar que los aprendices resuelvan
activamente tareas complejas y auténticas mientras usan sus conocimientos
previos, el aprendizaje reciente y las habilidades relevantes para la solución
de problemas reales.
ÁREAS
DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN
Discurso y comunicación
Compromiso
Empeño o iniciativa
Discurso y comunicación
Compromiso
Empeño o iniciativa
ACTIVIDADES GENERATIVAS
Aplicación Y Generación DE CONOCIMIENTOS
Trabajo de campo y Proyectos
Trabajo de campo y Proyectos
Composición de textos
Solución de casos y problemas
ACTIVIDADES DE ANÁLISIS
Comprensión e integración de conceptos
interpretación, clasificación y síntesis
Toma de decisiones
Juicio de evaluación
ESTRATEGIAS
PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DEL APRENDIZAJE
·
Evaluación alternativa centrada en el
desempeño
·
Rubricas y portafolios
·
Portafolios electrónicos de docentes y
alumnos
·
Recursos de evaluación y
RUBRICA PARA EVALUAR PROCESOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
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Dimensiones y criterios
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Excepcional
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Admirable
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Aceptable
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Amateur
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Participación grupal
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Todos los estudiantes participan con
entusiasmo
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Al menos ¾ de los estudiantes participan
activamente
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Al menos la mitad de los estudiantes presentan
ideas propias
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Solo una o dos personas participan
activamente
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Responsabilidad compartida
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Todos comparten por igual la
responsabilidad sobre la tarea
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La mayor parte de los miembros del grupo
comparten la responsabilidad en la tarea
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La responsabilidad es compartida por un ½
de los integrantes del grupo
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La responsabilidad recae en una sola
persona
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Calidad de la interacción
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Habilidades de liderazgo y saber escuchar;
conciencia de los puntos de vista y opiniones de los demás
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Los estudiantes muestran estar versados en
la interacción, se conducen animadas discusiones centradas en la tarea
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Alguna habilidad para interactuar; se
escucha con atención; alguna evidencia de discusión o planteamiento de
alternativas
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Muy poca interacción:: conversación muy
breve; algunos estudiantes están distraídos o desinteresados
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Roles dentro del grupo
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Cada estudiante tiene un rol definido;
desempeño efectivo de roles
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Cada estudiante tiene un rol asignado, pero
no está claramente definido o no es consistente
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No hay roles asignados a los estudiantes,
pero no se adhieren consistentemente a ellos
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No hay ningún esfuerzo de asignar roles a
los miembros del grupo
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